“今日，我们学这五味子。”万大春翻开书页，指着上面一幅线条勾勒的草药图，以及旁边工整的小楷注解，“其皮肉甘酸，核中辛苦，都有咸味，故有五味之名。性温，归肺、心、肾经。功效收敛固涩，益气生津，补肾宁心…”

他讲得极为细致，不仅解释字词含义，更深入浅出地阐述药性医理。为何五味俱全便能收敛？为何性温能益气？为何归肺肾二经？他结合日常可见的例子打比方，将抽象的医理说得生动形象。

“譬如人跑了远路，大汗淋漓，气短口干，这便是气津耗伤。用上五味子，就好比把开了闸的水龙头关上，又把损耗的水和气慢慢补回来，让人能安心定神。”他一边说，一边观察着三个弟子的反应。

翠兰听得极其专注，不时低头在自己的纸上做着笔记，遇到不懂之处，会怯生生地举手发问，问题往往切中要害。万大春便会耐心再解释一遍。

铁柱则显得有些吃力，眉头紧锁，努力记忆着每一个字、每一句话。写字对他而言更是艰难，握笔的手势僵硬，写的字歪歪扭扭，如同蚯蚓爬行。但他毫不气馁，写错了就擦掉重写，一遍遍默诵，那股倔强和认真的劲头，让万大春都暗自点头。

二牛脑子转得快，听一遍便能记住大概，字也写得比铁柱工整许多。但他有时会显得不耐烦，觉得重复记忆枯燥，小动作不断。每当此时，万大春便会突然提问，或是让他上前来根据描述画出五味子的形态，逼得他不得不集中精神。

“学医用药，差之毫厘，谬以千里。一字不解，一药不明，都可能铸成大错。”万大春神色严肃地告诫，“死记硬背是根基，唯有根基牢固，日后方能灵活变通，融会贯通。”

一上午的文课下来，三个孩子都觉头脑发胀，却也收获满满。万大春不仅要求他们识记药性，更要求他们理解背后的道理，甚至开始引导他们思考不同药材之间的配伍关系。

午后，阳光正好。万大春便带着三个弟子来到了药田之中。实践，是最好的老师。

“纸上得来终觉浅。”万大春指着田垄间一株攀援在灌木上的藤本植物，上面结着一串串红彤彤的小果子，“这便是我们上午所学的五味子。都上前来，仔细看，亲手摸，用心闻。”

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三个孩子立刻围了上去，小脸上满是新奇与认真。

翠兰小心翼翼地托起一串果实，仔细观察着它的形状、颜色，又轻轻捏了捏，感受质地，最后凑近嗅了嗅那独特的酸甜香气。 铁柱则更关注五味子生长的环境，看着它缠绕的枝干，用手扒开根部的泥土，看它的根系情况。 二牛眼尖，发现有的果子更红，有的偏暗，立刻指着问：“师父，这些颜色不同的，药效也一样吗？”

万大春对弟子们的观察点一一给予肯定和解答：“翠兰看得细，五味子便是以果皮皱缩、色红紫、味酸甜者为佳。铁柱注意到了它喜攀援、耐阴湿的习性，这关乎采摘和种植。二牛闻得好，颜色暗沉者或许是陈货或晾晒不当，药效确有折损。”

他当场示范如何采摘五味子才能不伤及藤蔓，如何初步筛选、晾晒。并让三个孩子亲手尝试。